学ぶべき教訓：明日の教室を今日完璧にする

ニューカッスル大学文化研究所の研究員アハメド・カルーファ博士が率いる研究チームは、テーブルを最大限に活用するには、教師がテクノロジーを全面的に受け入れる必要があることを発見した。

彼はこう言った。「インタラクティブテーブルは、教室しかし、特定した問題を解決して、できるだけ早く効果的に使用できるようにすることが重要です。

"協働学習ますます重要なスキルとみなされており、これらのデバイスにより、教師と生徒はグループセッションを新しい興味深い方法で実行できるようになります。そのため、テーブルを作成する人々と、テーブルで実行するソフトウェアを設計する人々が、今すぐこれを理解することが不可欠です。」

博物館や美術館などの施設では学習ツールとしてますます利用されるようになってきているこの技術ですが、教室ではまだ比較的新しいもので、これまでは実験室ベースの状況で子供たちによってテストされたのみでした。

2つの8年生（12歳から13歳）の混合能力クラスが研究に参加し、2人から4人のグループに分かれた。生徒7つのインタラクティブテーブルを使って協力して作業しました。教育経験の異なる5人の教師が、テーブルトップを使った授業を行いました。

各セッションでは、Ahmed Kharrufa氏が開発した協働学習を促進するソフトウェア「デジタルミステリー」が使用されました。このソフトウェアは、デジタルテーブルトップでの使用に特化して設計されています。使用されたデジタルミステリーは、各レッスンで学習する教科に基づいており、教師が各自の授業用に3つのミステリーを作成しました。

この研究は、これまでの実験室ベースの研究では明らかにされていなかったいくつかの重要な問題を浮き彫りにしました。研究者たちは、デジタル・テーブルトップとそこで使用するために開発されるソフトウェアは、教師が各グループの進捗状況を把握しやすいように設計する必要があることを発見しました。また、どの生徒が実際に活動に参加しているかを特定できるようにも設計する必要があります。さらに、教師が望むようにセッションを進めることができるように、例えば必要に応じてプログラムの段階を上書きするなど、柔軟性も必要であることも発見しました。教師がクラス全体で事例を共有できるように、テーブルトップを固定し、1台またはすべてのデバイスに学習内容を投影する機能も必要です。

チームはまた、教師がテクノロジーをセッションの焦点としてではなく、授業の一部として使用することが非常に重要であることも発見しました。

ニューカッスル大学カリキュラムイノベーション教授で、この論文の共著者であるデイビッド・リート教授は、「この研究は多くの興味深い疑問を提起しており、私たちが特定した問題点は、この研究を実際の教室環境で実施したという事実から直接生じたものです。これは、このような研究がいかに重要であるかを示しています」と述べています。

「インタラクティブテーブルはそれ自体が目的ではなく、他のツールと同様にツールです。最大限に活用するには教師それを授業活動の一部にするのではなく、計画した教室活動の一部にする必要があります。」

教室でのテーブルトップの使用法に関するさらなる調査が、今年後半に同チームによって地元の別の学校と共同で実施される予定となっている。

この論文は「野外でのテーブル：大規模なマルチテーブル展開からの教訓」は、パリで開催された2013年ACMヒューマンファクターズカンファレンスで発表されました。