学ぶべき教訓: 今日、明日の教室を完璧にする

ニューカッスル大学文化研究所の研究員であるアーメド・カルファ博士が率いるチームは、机を最大限に活用するには、教師がこのテクノロジーを完全に受け入れる必要があることを発見しました。

彼は次のように述べています。「インタラクティブなテーブルは、現代におけるエキサイティングな新しい学習方法となる可能性を秘めています。教室– ただし、特定した問題を解決し、できるだけ早く効果的に使用できるようにすることが重要です。

"協働学習は重要なスキルであるとますます考えられており、これらのデバイスにより、教師と生徒は新しい興味深い方法でグループ セッションを実行できるようになります。そのため、テーブルを作成する人やテーブル上で実行するソフトウェアを設計する人がこれを習得することが重要です。今すぐ。"

博物館やギャラリーなどの会場で学習ツールとして使用されることが増えていますが、このテクノロジーは教室ではまだ比較的新しく、以前は研究室ベースの状況で子供たちによってのみテストされていました。

この研究には、8 年生（12 歳から 13 歳）の混合能力クラス 2 人が参加し、2 人から 4 人のグループが作られました。生徒7 つのインタラクティブなテーブルで一緒に作業します。指導経験の異なる5人の先生が机上を使って授業を行いました。

各セッションでは、共同学習を促進するためにアーメド・カルファ氏が作成したソフトウェア、デジタル ミステリーを使用しました。特にデジタルテーブルトップで使用するために設計されています。使用されたデジタル ミステリーは、各レッスンで教えられる主題に基づいており、3 つのミステリーは教師によってレッスン用に作成されました。

この研究は、これまでの実験室ベースの研究では明らかにされていなかったいくつかの重要な問題を提起しました。研究者らは、デジタル卓上とその上で使用するために開発されたソフトウェアは、さまざまなグループがどのように進歩しているかについて教師の認識を高めるように設計される必要があることを発見しました。また、どの生徒が実際にその活動に参加しているのかを特定できる必要もあります。また、必要に応じてプログラムのステージを上書きするなど、教師が希望するセッションを進めることができるように、柔軟性が必要であることもわかりました。教師が例をクラス全体と共有できるように、机の上を固定し、1 つまたはすべてのデバイスに作業を投影できる必要があります。

またチームは、教師がテクノロジーをセッションの焦点としてではなく、レッスンの一部として使用することが非常に重要であることも発見しました。

この論文の共著者であるニューカッスル大学カリキュラムイノベーション教授のデビッド・リート教授は、「この研究は多くの興味深い疑問を提起しており、我々が特定した問題は、我々がこの研究を現実の環境で実施したという事実の直接の結果であった」と述べた。 -人生の教室の設定 これは、このような勉強がいかに重要であるかを示しています。

「インタラクティブ テーブルはそれ自体が目的ではなく、他のツールと同様のツールです。それを最大限に活用するには教師それを授業活動にするのではなく、計画した教室活動の一部にしなければなりません。」

教室でのテーブルトップの使用方法に関するさらなる研究は、今年後半に地元の別の学校とチームによって実施される予定です。

紙 "Tables in the Wild: 大規模な複数のテーブルトップの導入から得た教訓」は、最近パリで開催されたコンピューティングにおけるヒューマンファクターに関する 2013 年の ACM 会議で発表されました。